高职电算化会计学习点滴建议
2005年10月28日，国务院发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，明确了今后一个时期职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施。提出应把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，要大力发展中国特色的职业教育，加快培养高技能人才和高素质的劳动者。高职教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力。因而对于高职会计专业学生来说，更着重于培养其实际动手能力，而选择一个较好的软件尤为重要。
由于《电算化会计》是一门理论性与实践性较强的课程，要求学生掌握电算化会计的基本理论、基本内容和基本操作方法，要达到这一教学要求，除学生自学外，教师的讲授也是一个重要的教学环节。教师要提高讲课的效率及效果，负责教学答疑。要为学生提供尽可能完善的教学服务，帮助他们掌握本课程教学大纲要求学习的内容。在整个教学过程中要充分发扬学生的学习自主性，注意培养学生自主学习的能力。
在学习的过程中，有的同学往往忽视理论，片面认为电算化就是上机，就是实践，其实这是不对的，或者是只学理论，而忽视实践，认为自己已经懂了，一旦上机就又会碰到很多的问题，因此，学习的过程中，理论与实践缺一不可。
当然由于本课程实践性强，上机实验是本课程的重要环节，是区别其它会计专业课程的标志，安排好上机时数，辅导学生完成上机实验，是学好本课程的根本。为此，要求教师根据大纲要求，合理调配理论教学与实验教学的时间，帮助学生掌握软件的操作技能，培养学生分析和举一反三能力，最终达到教学目的。
学习过程中教师引导学生由浅入深、循序渐进、逐步领会和掌握学科内容，使学生的业余自学置于更为主动和完善的教学环境之中，增强学生的自觉性和主动性，调动学生的学习热情。使学生通过本课程的学习，深刻体会到学习这些知识对于他们的工作和以后的继续学习确实有用。
以学生学习为中心，要充分考虑学生应该“学什么”和“怎么学”两方面问题。
（1）注重教师在教学过程中主导作用的发挥。
（2）注重构建适合师生、生生之间交互、讨论的教学环境。
（3）加强对学生学习方法的指导，培养学生自主学习的能力。
（4）进行课程设计，要讲求经济，注重教学效果和效益。根据这一思想，在设计课程教学资源时，应力求“少而精”，而避免“大而全”。
电算化会计课程的基本内容包括：会计信息系统、系统管理、账务处理子系统、报表处理子系统、工资管理子系统、固定资产管理子系统、采购与应付子系统、销售与应收子系统、存货管理子系统、会计信息系统建设与管理、企业管理信息系统的新发展。
（1）会计信息系统
a.计算机会计工作的基本内容
b.会计信息系统的基本构成
c.计算机会计信息系统的概念及其工作的特点
d.会计信息系统的功能结构
（2）系统管理
a.系统管理作用
b.操作员及操作员权限管理
c.建立账套、确定账套参数与权限设置
d.年度账管理
（3）账务处理子系统
a.账务处理子系统的初始设置
b.账务处理子系统的日常业务处理
c.辅助核算业务处理
d.期末业务处理
e.出纳管理
（4）报表处理子系统
a.报表处理子系统的处理流程
b.报表处理子系统的功能结构
c.报表处理子系统的初始设置
d.报表处理子系统的日常工作的处理
（5）工资管理子系统
a.工资管理子系统的业务流程
b.工资管理子系统的数据流程
c.工资子系统的基本使用方法
（6）固定资产管理子系统
a.固定资产子系统的业务流程
b.固定资产子系统的数据流程
c.固定资产子系统的基本使用方法
（7）采购与应付子系统
a.采购与应付业务的业务流程与数据流程
b.采购与应付系统的基本设置、输入及输出
c.采购与应付系统的业务处理与凭证处理
（8）销售与应收子系统
a.销售与应收业务处理和核算的基本业务流程
b.销售与应收业务处理和核算的数据流程
c.销售与应收子系统的数据处理
了解了电算化各个子系统后，重点要求学生掌握账务处理子系统，它是整个电算化的核心。相当于人的心脏。一定要上机结合实际经济业务了解整个账务处理的流程。
总之，经济越发展，会计越重要，由于目前大多数企业都已经实现了电算化，作为培养社会会计人员的高职院校为社会输送职业技能型人才提供服务责无旁贷。作为学生则要在学习过程中坚持自主学习与教师辅导相结合，理论教学与学生实践相结合，扎实掌握电算化这一学科，为将来从事会计工作打下坚实的基础。
